被雷劈两次是哪的人:六年级上学期数学教学工作总结,学科质量分析大全

来源:百度文库 编辑:米粒芽 时间:2019/10/16 16:26:03
               本学期,我继续担任六年级数学教学工作,认真学习教育教学理论,从各方面严格要求自己,积极向有经验的教师请教,结合本校的实际条件和学生的实际情况,勤勤恳恳,兢兢业业,使教学工作有计划,有组织,有步骤地开展。为使今后的工作取得更大的进步,现对本学期教学工作作出总结:一、指导思想教材以数学课程标准为依据,吸收了教育学和心理学领域的最新研究成果,致力于改变小学生的数学学习方式,在课堂中推进素质教育,力求体现三个面向的指导思想。目的是使学生体会数学与大自然及人类社会的密切联系;体会数学的价值,增强理解数学和运用数学的信心;初步学会应用数学的思维方式去观察,分析,解决日常生活中的问题;形成勇于探索,勇于创新的科学精神;获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学事实和必要的应用技能。二、认真备课,不但备学生而且备教材备教法,根据教材内容及学生的实际,设计课的类型,拟定教学方法,认真写好教案。每一课都做到“有备而来”,每堂课都在课前做好充分的准备,课后及时对该课作出总结,写好教学后记。三、注重课堂教学的师生之间学生之间交往互动,共同发展,增强上课技能,提高教学质量。在课堂上我特别注意调动学生的积极性,加强师生交流,充分体现学生学得容易,学得轻松,学得愉快,培养学生多动口动手动脑的能力。本学期我把课堂教学作为有利于学生主动探索数学学习环境,让学生在获得知识和技能的同时,在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想,把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动,共同发展的过程。提倡自主性“学生是教学活动的主体,教师成为教学活动的组织者、指导者、与参与者。”这一观念的确立,学生成了学习的主人,学习成了他们的需求,学中有发现,学中有乐趣,学中有收获,这说明:设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。四、创新评价,激励促进学生全面发展。我们把评价作为全面考察学生的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生全面发展的手段,也作为教师反思和改进教学的有力手段。对学生的学习评价,既关注学生知识与技能的理解和掌握,更关注他们情感与态度的形成和发展;既关注学生数学学习的结果,更关注他们在学习过程中的变化和发展。更多地关注学生已经掌握了什么,获得了那些进步,具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心,提高学生学习数学的兴趣,促进学生的发展。五、虚心请教其他老师。在教学上,有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见,学习他们的方法,学习他们的优点,克服自己的不足,并常常邀请其他老师来听课,征求他们的意见,改进工作。 六、认真批改作业,布置作业有针对性,有层次性。对学生的作业批改及时,认真分析并记录学生的作业情况,将他们在作业过程出现的问题做出分类总结,进行透切的讲评,并针对有关情况及时改进教学方法,做到有的放矢。七、做好课后辅导工作,注意分层教学。在课后,为不同层次的学生进行相应的辅导,以满足不同层次的学生的需求,同时加大了对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导,并不限于学生知识性的辅导,更重要的是学生思想的辅导,提高后进生的成绩,首先解决他们的心结,让他们意识到学习的重要性和必要性,使之对学习萌发兴趣。这样,后进生的转化,就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。激发了他们的求知欲和上进心,使他们对数学产生了兴趣,也取得了较好的成绩。总之,一学期的教学工作,既有成功的喜悦,也有失败的困惑,虽然取得了一定的成绩,但也存在不少的缺点,如对新课改理念的学习和探讨上、信息基础教育上、自己的教学经验及方法等方面有待提高。本人今后将在教学工作中,吸取别人的长处,弥补自己的不足,力争取得更好的成绩。本学期,我从各方面严格要求自己,结合本班学生的实际情况,勤勤恳恳,兢兢业业,使教学工作有计划、有组织、有步骤地开展,圆满地完成了教学任务。 
一、认真备课。不但备学生,而且备教材、备教法。根据教学内容及学生的实际,设计课的类型,拟定采用的教学方法,并对教学过程的程序及时间安排都做了详细的记录,认真写好教案。每一课都做到“有备而来”,每堂课都在课前做好充分的准备,并制作各种利于吸引学生注意力的有趣的教具,课后及时对该课用出总结。 
二、增强上课技能,提高教学教学质量。在课堂上特别注意调动学生的积极性,加强师生交流,充分体现学生学得容易,学得轻松,觉得愉快,注意精神,培养学生多动口动手动脑的能力。 
三、认真批改作业,布置作业有针对性,有层次性。对学生的作业批改及时,认真分析并记录学生的作业情况,将他们在作业过程出现的问题做出分类总结,进行透切的讲评,并针对有关情况及时改进教学方法,做到有的放矢。 
四、做好课后辅导工作,注意分层教学。在课后,为不同层次的学生进行相应的辅导,以满足不同层次的学生的需求,同时加大了对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导,并不限于学生知识性的辅导,更重要的是学生思想的辅导,提高后进生的成绩,首先解决他们的心结,让他们意识到学习的重要性和必要性,使之对学习萌发兴趣。这样,后进生的转化,就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。 
五、积极推进素质教育。为此,我在教学工作中注意了能力的培养,把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来,在知识层面上注入了思想情感教育的因素,发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有较的发展和培养。 
一份耕耘,一份收获。良好的成绩将为我今后工作带来更大的动力。不过也应该清醒地认识到工作中存在的不足之处。教学工作苦乐相伴,我将一如既往地勤勉,务实地工作,我将本着“勤学、善思、实干”的准则,一如既往,再接再厉,把工作搞得更好。

一学期来,本人任教六年级(6)班数学和六年级的美术、实践课,能认真备课、上课、听课、评课,及时批改作业、讲评作业,做好课后辅导工作,广泛涉猎各种知识,形成比较完整的知识结构,严格要求学生,尊重学生,发扬教学民主,使学生学有所得,从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟,并顺利完成教育教学任务,并且取得了较好成绩,论文《信息反馈与学习合作》发表在《现代教育报上》,设计的课件《约数与倍数》获全市二等奖,学生参加校数学奥赛获2个一等奖、1个二等奖和1个三等奖,团体总分第一名。 
本人的教学经验及体会是: 
1、要提高教学质量,关键是上好课。为了上好课,我做了下面的工作: ⑴课前准备:备好课。 ①认真钻研教材,对教材的基本思想、基本概念,每句话、每个字都弄清楚,了解教材的结构,重点与难点,掌握知识的逻辑,能运用自如,知道应补充哪些资料,怎样才能教好。 ②了解学生原有的知识技能的质量,他们的兴趣、需要、方法、习惯,学习新知识可能会有哪些困难,采取相应的预防措施。 ③考虑教法,解决如何把已掌握的教材传授给学生,包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。 ⑵课堂上的情况。 组织好课堂教学,关注全体学生,注意信息反馈,调动学生的有意注意,使其保持相对稳定性,同时,激发学生的情感,使他们产生愉悦的心境,创造良好的课堂气氛,课堂语言简洁明了,克服了以前重复的毛病,课堂提问面向全体学生,注意引发学生学数学的兴趣,课堂上讲练结合,布置好家庭作业,作业少而精,减轻学生的负担。 
2、要提高教学质量,还要做好课后辅导工作,小学生爱动、好玩,缺乏自控能力,常在学习上不能按时完成作业,有的学生抄袭作业。针对这种问题,抓好学生的思想教育,并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去,还要做好对学生学习的辅导和帮助工作,尤其在后进生的转化上,对后进生努力做到从友善开始,比如,握握他的手,摸摸他的头,或帮助整理衣服。从赞美着手,所有的人都渴望得到别人的理解和尊重,所以,和差生交谈时,对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重,还有在批评学生之前,先谈谈自己工作的不足。 
3、 积极参与听课、评课,虚心向同行学习教学方法,博采众长,提高教学水平。 
4、培养多种兴趣爱好,到图书馆博览群书,不断扩宽知识面,为教学内容注入新鲜血液。 
在新的一年的教育教学工作中,我将更严格要求自己,努力工作,发扬优点,改正缺点,开拓前进,为美好的明天贡献自己的力量。  (一)
本学期,我担任六年级数学教学工作.在一学期的实际教学中,我按照教学大纲的要求,结合本校的实际条件和学生的实际情况,全面实施素质教育,努力提高自身的业务水平和教学能力.为了克服不足,总结经验,使今后的工作更上一层楼,现对本学期教学工作作出如下总结:
一,认真备课.备课时,我结合教材的内容和学生的实际精心设计每一堂课的教学过程,不但要考虑知识的相互联系,而且拟定采用的教学方法,以及各教学环节的自然衔接;既要突出本节课的难点,又要突破本节课的重点.认真写好教案和教后感.
二,认真上课.为了提高教学质量,体现新的育人理念,把"知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观"的教学目标真正实施在实际的课堂教学之中.课堂教学以人为本,注重精讲多练,特别注意调动学生的积极性,强化他们探究合作意识.对于每一节课新知的学习,我通过联系现实生活,让学生们在生活中感知数学,学习数学,运用数学;通过小组交流活动,让学生在探究合作中动手操作,掌握方法,体验成功等.鼓励学习大胆质疑,注重每一个层次的学生学习需求和学习能力.从而,把课堂还给了学生,使学生成了学习的主人. 三,认真批改作业.对于学生作业的布置,我本着"因人而异,适中适量"的原则进行合理安排,既要使作业有基础性,针对性,综合性,又要考虑学生的不同实际,突出层次性,坚决不做毫无意义的作业.学生的每次作业批改及时,认真并做到了面批面改.个别错题,当面讲解,出错率在50%以上的,我认真作出分析,并进行集体讲评.
四,认真做好后进行转化工作.本班54名学生中,学习中下者将近占一半,所以"抓差补阙"工作认真尤为重要.本学期,我除了在课堂上多照顾他们外,课后还给他们"开小灶".首先,我通过和他们主动谈心,了解了他们家庭状况,经济基础,邻里关系等,找出了其中的原因,并从心理上疏导他们,拉近了我们师生之间的距离,使他们建立了自信心;其次,对他们进行了辅导.对于他们遗漏的知识,我主动为他们弥补,对于新学内容,我耐心为他们讲解,并让他们每天为自己制定一个目标,同时我还对他们的点滴进步及时给予鼓励表扬.通过一学期"时间,地点,内容,人物,措施"五落实的辅导工作,激发了他们的求知欲和上进心,使他们对数学产生了兴趣,也取得了较好的成绩.本班数学成绩由第五周测验平均66分,上升到期末测验平均82分.
总之,一学期的教学工作,既有成功的喜悦,也有失败的困惑,虽然取得了一定的成绩,但也存在不少的缺点,如对新课改理念的学习和探讨上,信息基础教育上,自己的教学经验及方法上等方面.本人今后将在教学工作中,汲取别人的长处,弥补自己的不足,力争取得更好的成绩.
(二)
本学期,我适应新时期教学工作的要求,认真学习胡锦涛声总书记关于教育教学工作的讲话.从各方面严格要求自己,积极向老教师请教,结合本校的实际条件和学生的实际情况,勤勤恳恳,兢兢业业,使教学工作有计划,有组织,有步骤地开展.立足现在,放眼未来,为使今后的工作取得更大的进步,现对本学期教学工作作出如下总结.
一,学生(本文来自第一范文网http://www.diyifanwen.com,转载请保留此标记。)基本情况
六(4)班是个人数较多的班级,全班共计人数45人,其中男生有22人,女生有23人,他们都是来自下面的乡村学校,因为乡村小学的办学条件和师资力量相对差一点,所以他们的在成绩和基础不算好,但是他们的纪律较好,学习也比较用功,但是也有部分同学由于基础太差而无法接受新知识.
二,成绩分析
该班通过本人的努力工作和学生勤奋努力学习,在这次全站的统考中成绩令人满意,名次位居全站19人班级的第4 名,班级人均分76.05分,全镇最高分192分也是我班的龙宜锦同学,全校共入取天柱三中12人,我班有5人.通过前面的总结使我认识到:教师要严格的要求学生遵守纪律,从而创造良好的学习环境,使教和学能顺利进行,特别是对小学生来讲老师的严格要求就更重要了,教师只有通过加强教育,耐心的辅导,加上在教学中不断探索,总结经验,全部精力投入到教学中.
三,存在的不足和今后努力的方向
由于我刚参加工作不久,再加上知识水平有待完善,教育教学经验不足,要向其他老师学习,逐步在以后的工作中不断地充实和完善自我,认真学习,努力实践"三个代表"以健康的思想,马列主义的人生观世界观和科学发展观教育学生,使他们成为有志向,理想的学生,从而为目标不断进取的接班人,为提高全民素质而贡献自己的光和热.
(三)
本学期,我从各方面严格要求自己,结合本班学生的实际情况,勤勤恳恳,兢兢业业,使教学工作有计划,有组织,有步骤地开展,圆满地完成了教学任务.
一,认真备课
不但备学生,而且备教材,备教法.根据教学内容及学生的实际,设计课的类型,拟定采用的教学方法,并对教学过程的程序及时间安排都做了详细的记录,认真写好教案.每一课都做到"有备而来",每堂课都在课前做好充分的准备,并制作各种利于吸引学生注意力的有趣的教具,课后及时对该课用出总结.
二,增强上课技能,提高教学教学质量
在课堂上特别注意调动学生的积极性,加强师生交流,充分体现学生学得容易,学得轻松,觉得愉快,注意精神,培养学生多动口动手动脑的能力.
三,认真批改作业
布置作业有针对性,有层次性.对学生的作业批改及时,认真分析并记录学生的作业情况,将他们在作业过程出现的问题做出分类总结,进行透切的讲评,并针对有关情况及时改进教学方法,做到有的放矢.
四,做好课后辅导工作,注意分层教学.
在课后,为不同层次的学生进行相应的辅导,以满足不同层次的学生的需求,同时加大了对后进生的辅导的力度.对后进生的辅导,并不限于学生知识性的辅导,更重要的是学生思想的辅导,提高后进生的成绩,首先解决他们的心结,让他们意识到学习的重要性和必要性,使之对学习萌发兴趣.这样,后进生的转化,就由原来的简单粗暴,强制学习转化到自觉的求知上来.
五,积极推进素质教育.
为此,我在教学工作中注意了能力的培养,把传授知识,技能和发展智力,能力结合起来,在知识层面上注入了思想情感教育的因素,发挥学生的创新意识和创新能力.让学生的各种素质都得到有较的发展和培养. 令人难忘的一年已在大家的努力中成了过去。本教学年度里,本人回顾历程,心尚能慰,因为这一年里,本人基本做到了政治上坚定,思想上积极、业务上钻研、教学上努力,业绩得到了一定的提高。同时,和同志间互帮互助、融洽相处,受到大家的好评。具体回顾如下。  一、坚持了政治学习。本年度里,我坚持和党、校领导保持一致,决不跟任何非法组织、邪教有丝缕联系,维护集体利益,顾全大局。每周坚持周政治学习一次、记笔记一次、写体会一次。本学年里,我共进行政治学习20次,师德师风学习10次,记政治学习笔记7000余字,记师德师风学习笔记5000余字,写学习体会3次共2800多字。   二、业务上不断进取。本年度里,本人坚持通过各种途径对自身素质进行提高。通过认真的自学,记业务学习笔记共约8000字,听评教师课23节次,讲、听公开课、示范课6节,写论文8篇,写优秀教案2节,使自己的业务能力有了一定的提高。同时,我也加强了对教学周边知识的学习,一是加强了普通话的学习,不仅上课坚持使用,而且在公共场合也努力试用,积极向他人学习,使自己的普通话水平有了更进一步的提高。二是加强了对电脑技术的学习。虽无师指点,但我通过自学和向有关人员求教,使自己的电脑技术有了较大的提高。目前,已基本能处理一些简单的应急问题。对刻录技术也初睨其端。   三、教学上力创新高。虽然今年的学生是吃别人的“剩饭”,底子薄、基础差、思想不稳、兴趣不高,但我们不叫苦不气馁,立足实际,以心为本,对每一个学生尽职,对每一节尽责。努力熟悉教材、了解学情、钻研教法,让每个学生都能学到他该学到的知识。经过努力,在年末的考试中,全班同学基本都考出了应有的水平。另外,本人克服了无教师无经验的困难,积极学习,使自己的电脑水平有了一定的提高。  四、同事间和睦相处。一年来,我和同事能够融洽相处,无任何红脸之事。虽工作中有时会有些想不开,但通过谈心,不愉快都很快烟消云散了。  五、工作上兢兢业业。一年来,未因之而耽误工作一丝一毫。特别是本学期,本人未请过一次假,更未迟到、早退过一次或缺岗一次。本职工作尽心做、临时工作积极做。   六、努力创新,锐意改革。为了适应教育的发展,本人努力创新,改革教学方法,增

一、考试质量情况。

这次考试,共有68名学生参加,缺考6人,平均为65.82 ;及格率为64.7 %;优秀人数为优秀率为51.5 %。差生率为20.6 %

二、试卷命题的理解及分析。

1、基本情况。试卷由七部分组成,第1部分为填空题(占4%),第2部分为判断题(占6%),第3部分为选择题(占8%),第4部分为计算题(占32%),第5部分为解决问题(占25%),第6部分为看图题(占5%),第7部分为附加题(占10%)不计在总分内。整份试卷,在理念上能以《数学课程标准》“三维目标”为指导;命题立足课本,题材均是学生所学过的(熟悉的)内容;注重基础知识和基础技能的考查,彻底地对学生的基础知识掌握情况,做较全面的摸底;注意联系学生的生活实际,设置一些与生活实际相关的、能体现综合应用的和创新思维的内容,有与生活相关的题,也有个别是能力提升题,做到“基础题、生活运用题、有一定难度的灵活题”各种不同层次的题目同时出现,既能考查学生的“双基”,又能有利于准确地查测出学生的能力水平层次,使学有余力的学生思维能力得到充分的发挥,调动其较深层次的思维;从题型上看,试题都是学生常见的,熟悉的题型。

2、知识比较牢固的地方。

(1)、能较好的运用数对知识来确定位置;较好的掌握了分数乘法与分数除法的计算方法。

(2)、能正确地理解分数乘法与分数除法的意义,会灵活运用其解决一些简单的分数应用题。

(3)、能熟练的运用比的基本性质进行化简比等。

3、典型错误及分析。

填空题: 第1小题:求3个 的和是多少,可以列式为。很多同学填上3× ,主要没有仔细思考这之间意义的区别。

第2小题: 吨的 是(    ),40 千克是(   ) 。第一个括号的单位忘写,第二个括号中出现的错误都是单位没有换算。

第5题:简算( )÷ ,要运用(    )律。许多学生想到了除法分配律,这可能跟我平时教学时没有直接指正出来有关系,之前我有跟他们说过可以让他们自己取名叫除法分配律,所以学生也就这么写了。

第7题:根据“杨树的棵数比松树多 ”,我们把(   )看作单位“1”,数量关系式是(   )×(   )=(    )。一部分学生错误的原因是只会列出除法的关系式而没去仔细观察这是乘法的关系式,还有一部分学生错的原因在于试卷的腾印问题及监考老师的错误读题(      )。

第8题:一个长方形的长是6厘米,宽是0.4分米,长与宽的最简单整数比是(   ),比值是(   )。这一题学生错误的类型有两种,一种是没有化成最简整数比,另一种是单位没有换算,也是粗心导致的结果。

第9题:把10克的糖放入100克的水中,糖和糖水的比是(    )。很多学生还是将这个算成了糖与水的比。

判断题:第1小题:18÷3×10可以改写成18÷ 。这一类的题目在平时我从未教学过,学生也没有较好的学习习惯,不会主动的去计算后再来判断是否可行。

第6题:比的前项和后项同时乘上或同时除以相同的数,比值不变。错的学生在于没有把“0除外”这句话充分的理解进去。

选择题:第2小题:a除b的商是1.5,则a︰b=(   ) A3︰2 B2︰3 C无法比较。学生错误的原因都是选择了A,因为将除看成了除以。

第4题:一根水管,第一次用去全长的 ,第二次用去剩下的 ,两次用去的长度(   ),A第一根长 B第二根长 C一样长 D无法比较。选错的学生选C、D的句多,这里要分析因为同是  ,所以只要比较“全长的”与“剩下的”谁多谁少,那么多的就是用去多。

解决问题:第1题:有20个桃子,小俊吃掉一些后,还剩下 ,还剩多少个?小俊第一天吃掉多少个?学生的算式都对,但对于计算结果中的吃掉16个有点难以置信,所以就将剩下的与吃了的答案对换,所以造成了错误。

第3题: 六年级同学为学校的开放图书角捐书,六(1)班捐了42本,六(2)班捐的本数是六(1)班的 ,六(3)班捐的是六(2)班的 。那个班捐的多?学生能顺利的求出六(2)班是几本,但会将六(3)班的看成是六(1)的 ,没有认真的审题,是六(2)班的 。

第4题:学校方形篮球场长是20米,长与宽的比是5︰4,篮球场的面积是多少平方米?学生错误的原因是将20米看成了长与宽的和是20米。

看图填空:学生会将摩天抡的位置看成是文字所在的位置,而不是圆点所在的位置,所以出错。个别学生将秋千的位置标错,将行与列弄混。

三、对今后数学教学的几点建议。

1、注重良好学习习惯的培养。从卷面上,学生的审题不够认真,书写糊涂不规范,抄错数字,看错题目要求,计算粗心马虎等,是导致错误的一个重要原因。这些是长期不良习惯养成的后果,应当引起教师们的高度重视。平时培养学生养成良好的学习习惯,是学生的一个基本的素质,它将使学生受益终生。

2、应多关心“学困生”。此次考试,学困生的成绩很不理想。在日常的教育教学活动中,教师应给予这些 “学困生”多一些关注,加强对他们的辅导工作,及时给予补缺补漏,确保有效地提高教学质量。

3、应注重学生的个别差异,让学生有不同层次的提高。学生处理灵活题能力比较差。在抓好学生的“双基”,确保中等学生的水平、努力转化后进生的同时,也要注意调动学有余力的学生更大的学习热情与积极性,使其的思维能力得到充分的发挥,激起学生思维向深度、广度的延伸,让不同层次的学生都能得到不同层次的提高。

4、加强计算能力的培养。虽然新课标规定了学生在关于较大的数计算中可以使用计算器,但对于简单的数的计算还是口算及笔算速度会比较快和合适。因此提高学生的口算及笔算能力势在必行。

5、注意学生思维品质的培养。让学生具有一定的思维能力,促进其思维的深度、广度、灵活性及综合性。

6、注重阅读能力和观察能力的培养。教学在改革教学内容的呈现形式,出现了多种式的练习题型,如图文题、短文阅读题,及综合运用的题型。这些题大多都是把解题条件放在图、表等之中,要求学生通过观察或阅读来解决。从学生答题情况来看,学生这方面的能力较薄弱,原因是学生的阅读能力和观察能力不强,而导致找不到解题条件。因此,在今后的教学中,必须注意加强这方面能力的培养。除了要建立清晰的概念,形成良好的认知结构外,还要认真观察,正确分析和理解问题,才能解决问题。

7、重视学生的过程性学习,加强数学与生活的密切联系,注重培养学生学习数学的兴趣,同时转变教师的评价观念,注重激励性评价。

四、思虑之处。

1、随着课改的不断深入,不管是老师(教材的使用者)、试卷的编制者等都要以课程标准为指导,准确地把握教材的目标、内容范围等,才不会使教材的使用与考试评价相脱节。

2、学生的两极分化现象较严重。教育教学中如何采用正确的方法去消除这种现象,是值得我深思的地方。


本次六年级上册数学期末质量测试能紧扣新课程理念,以重视学习过程,促进学生发展为基础,考察了学生的基础知识与技能、动手操作、解决问题的能力。为进一步改进和优化学生的数学学习和教师的教学,现将试卷分析情况汇报如下:

一、试卷简要分析

1、试卷的设计以体现课程理念,重点从“数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用”等四个领域考查学生对基础知识、基本技能和基本方法的掌握情况。

2、本次试卷共分五部分:准确计算、仔细填空、细心选择、动手操作、解决问题,命题能联系学生的生活实际,体现数学生活化,呈现方式较丰富,题目灵活,开放有度,难易适中,突出“仔细、细心”,注重学生仔细、细心的良好习惯的养成。如解决问题的第第2题。

3、注重探究能力的考查,引导学生用数学的眼光解决生活中问题。如仔细填空的第9题。

4、注重对学生进行爱国主义教育,体现数学的人文价值。如细心选择的第5题“关于圆周率的说法,错误的是()”。

5、突出动手操作能力的培养。如仔细填空中的第第8题,动手操作中的用圆规画圆与用比画长方形。

二、考试基本情况

本次应到人数98人,实到人数  98人,总分8925  分,平均分91.07,最高分  100  分,最低分68分,及格人数98 人,及格率100%  优秀人数90人,优秀率为  91.84%,其中100-90分有62人,89-85分有18人,84-80分有10人,79-70分有7人,69-60分有1人,60分以下的0人。

三、掌握较好的知识技能方法:

1、计算技能掌握较扎实。学生的口算能力强,正确率为92.9%;化简比的正确率为97.96%,学生能运用比的意义及比与除法、分数的关系来化简比;能正确解方程,正确率为94.9%

2、基础知识掌握全面、扎实。仔细真空与细心选择包括了本学期所学的知识内容:圆、百分数的应用、图形的变换、比的认识、观察物体等。学生能全面掌握这些基本知识,正确率较高。其中“仔细填空”的第26题正确率为100%,第678正确率达90%以上,第35题达85%以上;“细心选择”的第1346题的正确率达80%以上,第2题达100%,第5题达76%

3、动手操作能力明显增强。学生会用圆规正确画圆,但个别学生画好圆后没有标出直径;学生会用比的知识,结合方格纸画出长方形,正确率为100%

4、解决问题能力继续提高。学生能运用所学的统计、比、圆的周长与面积、百分数的知识等解决问题。第1题会根据统计表正确画出复式折线统计图,正确率为100%,能依据所画的统计图对中国获金牌情况作出变化的正确判断。会正确解决较难的“增加(减少)百分之几”问题,学生掌握的较扎实,正确率为908%;第2题的正确率为100%;第3题会用求圆的周长解决桶盖镶一条边的问题,正确率为96%;第45题是运用百分数的“比一个数增加(减少)百分之几的数”,学生掌握较扎实,其中第4题的正确率为89%

四、主要知识能力缺漏:

1、“仔细填空”中的的第1题,考查学生的圆的半径概念,从学生的作答情况来看,学生普遍较差。学生知道圆的半径,但并不一定会用严密的数学语言来表述,失分较多,正确率只有28.6%

2、“仔细填空”中的第9题,是观察物体“搭一搭”中让学生根据观察到的平面图形还原立体图形,并作出判断至少要用()个,最多用()个小正方体。本题考查学生的空间想象能力,对学生来说,这题难度较大,有利于发展学生的空间观念,正确率为633%

3、“细心选择”中的第5题,“关于圆周率的说法,错误的是()”,由于学生受到平时的思维影响,一般都是让学生填“正确的是()”结果学生审题不够细心,出现错误较多,正确率为765%

4、“解决问题”的第5题,学生较多的作答为“36÷(1-40%-40%=180(张) 180-36=144(张)”等,主要原因还在于谁是单位“1的理解上出现错误,而造成解决错误,本题的正确率为71%

五、提高措施:

1、今后要加强对概念的教学,帮助学生理解概念,还要会正确表述的练,让概念熟悉于心。

2、对“观察物体”中的让学生根据观察到的平面图形还原立体图形,并作出判断至少要用()个,最多用()个小正方体。要多让学生动手操作,从具体的操作体验中积累经验,进一步提高学生的空间想象能力。

3、加强对学生今后审题能力的指导,帮助学生养成良好的审题习惯,降低因审题不细而出现的错误。

4、有关“解决问题”中的分数、百分数问题,重点加强对单位“1的理解,提高学生的理解与分析能力。

   六、命题意见   

1、在“仔细填空”中的第8题,图形的变换,有考查到学生有平移、旋转的知识,既有让学生动手操作,也有让学生表述操作的过程,这是很好的,但是否可以增加对称的变换情况会更好,更全面。

2、在“仔细填空”中的第1题,考查学生对圆的半径概念掌握情况,学生对圆的半径可以说掌握较好,但让学生用数学语言来表述,对学生来说是比较难的。课程改革后也一般不要求学生去背概念,可以在“动手操作”中画一个半径3厘米的圆,这样不就考查了学生对半径的掌握情况。

为了真实、准确地做好这次卷面分析,找出存在的问题和今后教学中要努力的方向,我把六年级两班的数学的试卷按正确率进行统计了一遍,同时翻阅部分学生的答卷,并进行了认真的分析,对本次试卷在命题方面及学生解答情况作一简要分析。

试卷命题:

本次试卷命题由预备年级数学备课组马学斌老师完成。命题范围为第一章《数的整除》,试卷满分为100分,答题时间为90分钟。试题类型分为填空、选择、解答和提高题四个部分。由于这一知识点比较简单,且部分小学学习老教材的学生已学过这一章节,因而试卷期望分值为90分。

试卷分析:

1、       年级数学平均分92.3分,及格率99.7%,优良率97.6%,最高分100分,最低分57分。年级中满分有22位同学。考试结果与预期基本相符。

2、       《数的整除》的教学内容是整数与整除的意义、因数与倍数、能被25整除的数、素数合数与分解素因数、公因数与最大公因数、公倍数与最小公倍数。考试内容力求较高的针对性并涵盖3个层次分层课所教授的公共内容。如:能被3整除的数的特征等。试卷中加入了部分课后练习的题目,其目的是通过对这部分题目的练习,使学生能逐步养成认真看书的习惯

错误分析:

1、       填空题失分的主要原因是漏解,部分学生还不习惯把符合题意的所有解全部填上。选择题失分的主要原因是概念不清,这一章节的概念比较多,部分学生还不会整理概念,因而在考试比较紧张的状态下容易把概念搞混。解答题失分最多的是因数和素因数的概念不清。

2、       答题规范上也暴露了一些问题,如:解答题不写“解”,应用题的答句不完整,做解答题时不会合理安排空间等。

对策:

1、       注意分析每个学生在试卷中暴露出来的不同问题,认真研究问题的类型,针对性地加以辅导,特别注意夯实数学的基础知识。

2、       对这次考试中暴露出问题比较多的同学,利用周五选修课的时间进行辅导。争取不让一个学生掉队。

3、       对所有学生特别是暂时后进的学生多表扬,多鼓励,让学生始终保持学习数学的兴趣和自信,。

4、       指导答题规范和答题技巧。反复强调认真书写和答题规范,并有意识增加答题技巧的指导。 

一、试卷结构与特点

本学期一年级数学期末卷,考试时间为50分钟,卷面分值为100分。由九大题组成:一、填一填5分,二、按规律填数12分,三、照样子填上合适的数8分,四、算一算12分,五、在○里填上“>”“<”“=”6分,六、把得数相同的算式连起来16分,七、连一连8分,八、数一数5分,九、生活中的数学28分。试卷具有以下特点:

1、温馨提示,使数学充满人文关怀。在试卷的开篇与结束处都有写给小朋友的话,这些话语中富有情感童趣,饱含关怀,充满激励,带给学生轻松和谐的答题氛围,也提示着一年级小朋友从小要养成良好的读题、审题、认真思考与反复检查的习惯。

2、从学生实际出发,重视检测学生的计算能力。本次试卷的第三、四、五、六题从填数、计算、比较大小、把得数相同的算式连起来,四种方式单纯检测学生的计算能力,分值共占42%,题目的呈现也多样有趣,有充分考虑学生的年龄特点。

3、版面设计活泼、图文并茂。试题的编制以图形为主,特别是“生活中的数学”一题,均以情境图的形式呈现,降低学生读题审题的难度,利于学生在轻松愉快中完成考试,增强了学生做题的兴趣与信心。

4、关注过程,使试卷留下思维痕迹。如第二题按规律填数的4小题,充分展现了数学规律的形成与发展过程,有层次性,给学生提供了猜想、尝试、探索、发现规律的思维方法与过程,培养学生积极主动的探索精神与发现规律的能力。

5、关注生活与数学的联系。本次试卷内容主要源自于生活,大多是学生见过或接触过的事与物,让学生体会数学与生活的密切联系。如“生活中的数学”一题各幅图创设的情境,使学生能够运用数学知识解决生活中的问题,让学生感到学数学真有用,体会学习的乐趣。

二、学生答题情况分析

(一)取得的成绩

1、学生能正确认识20以内的各数,能正确书写,懂得各数的排列顺序,会比较数的大小,大部分学生理解数的组成。

2、学生的计算能力较强。绝大部分学生掌握了20以内各数的加减运算,对抽样的98份试卷中,纯计算的42分中得40分以上的有54人,占55.1%,扣分在10分以上的只有17人,仅占17.35%

3、具有初步的数学思维能力与方法。如对试题中的“按规律填数”“数一数” “生活中的数学”等题,大部分学生能正确完成,说明他们懂得应用观察比较、分类统计、空间想象等基本的数学思维方法。

(二)存在的不足

1、学生的数学问题意识不强。如第九题的第5小题“你还能提出什么问题”是整份试卷中学生失分最为严重的一题。抽样的98份试卷中,得0分的有36人,占37.73%,得满分的只有26人,仅占26.53%,我们以后的课堂要重视学生问题意识的培养,“提出一个问题,比解决一个问题更重要”。

2、学生的观察比较能力有待加强。如第二题“按规律填数”,第八题“数一数”与学生的观察比较能力紧密相连,学生填不来或数不清,主要在于他们的观察比较能力不强。

3、学生读图,由图获取数学信息的能力有待加强。第九题是图文应用题,要完成好此题,学生必须学会从图中获取数学信息的能力。让学生在学习的过程中学会观察、探索、获取信息等科学的方法,让学生的学习不仅知其然,还知其所以然,是我们教学的最终目标。

三、反思及教学建议

1、要重视学生学习习惯的养成教育。从卷面上看,学生审题不够认真、书写不规范、计算粗心等是导致失分的一个重要原因,这也是学生长期不良习惯养成的后果,应当引起老师的重视,平时如重视培养学生养成良好的学习习惯,将会使学生终生受益。

2、要用好教材中的各类情境图。所使用的一年级数学教材有不少的情境图,我们的课堂教学用好了各类情境图,有利于学生学会知识,有利于引导学生进行自主探索,培养自觉发现新知、发现规律的能力,有利于提高学生的数学思维能力与方法。

3、要加强数学与生活的联系。我们的数学教学要与生活紧密相联,努力使学生能够学用结合,能够服务生活,让学生多了解生活中的数学,用数学解决生活中的问题。教师在设计教学过程时,在情境创设时,都应尽量将生活引入其中,把构建“生活化的课堂”当作我们的一种追求。

2008---2009学年第一学期二年级数学笔试卷质量分析

止马中心小学:黄水保(执笔)

一、命题质量

1、充满人文思想

“看谁算得又对又快”、“想一想、填一填”、“选一选、连一连”、“画一画、写一写”、“看仔细、辩方向”、“生活中的数学”这些题目。富有情感,饱含关怀,充满激励。为学生营造了一个宽松和谐的答题氛围,减轻了学生考试的心理压力,体现了人文精神。

2、重视基础知识

对基础知识和基本技能的评价,不能仅局限于能否记住一些概念、公式和法则等,而应更多地关注学生对知识本身意义的理解,并能在理解的基础上灵活运用。如第二大题“想一想、填一填”中的第2小题,桌子上摆着4盘香蕉,每盘放2根,一共有多少根香蕉?加法算式是(          )这是(  )个(  )相加,乘法算式(  )×(  )或(  )×(  )。这题是一道应用题有乘法与加法意义在里面,题目较灵活。第(6)小题:想一想、在一个置上观察一个长方体的电视机纸箱,你最多能看到﹙ ﹚个面。这与实际生活相关。第9小题认识钟面上的时间,图略,这题是在一年级学习了认识时间础基上延伸学习时间的。是检测学生对所学知识的记忆水平。

3、体现生活实用

如第五大题“看仔细、辩方向”,图略1、小红从家到学校要先向( )走( )站,再向( )走( )站,。2、从学校向( )走站,再向( )走站到光泽县委。3、从县医院向( )走( )站,再向( )走( )到建设银行。4、从小明家向南走1站,再向东3站是双好超市,请用“□”标出。第六大题“生活中的数学第二小题冬冬有45元钱,他想买7本书,如果每本书6元钱,他带的钱够吗?第4小题妈妈去超市买面包,每个面包3元,妈妈买了5个面包,还剩下16元钱,妈妈一带了多少元钱?题等等,出示这些问题,不仅能检测到学生对课堂所学知识的理解和掌握程度,还能检测到他们的学以至用能力。

4、加强操作实践

动手操作既是认识的源泉,又是思维发展的基础,本试卷在命题时有意识地设计了操作实践题,让学生在动手操作中感知、感悟和体验。如第三大题的第2小题连一连。(下面图中的各个面是谁看到的?)图略和“画一画、写一写”。(1)画一条比3厘米长3厘米的线段。(2)长线段是短线段的(   )倍。(   )×(   )=(    )等等,这些题目让学生手脑并用,在实践操作中获得对知识的真正理解。

5、考评数学能力

如“生活中的数学”的第(5)小题:统计下面图形的个数、完成统计表和统计图、依据图表回答问题等等,这种设计,既考查了学生的基础知识,又考查了其选择、处理信息的数学能力。

二、存在的问题

1、学生认真审题、规范书写等良好学习习惯有待加强。

(1)没能认真审题,只凭平时习惯书写答案。

如“想一想、填一填”中的第2小题,桌子上摆着4盘香蕉,每盘放2根,一共有多少根香蕉?加法算式是(          )这是(  )个(  )相加,乘法算式(  )×(  )或(  )×(  )。117人参考中有有67人完成的不好,特别是(  )个(  )相加,错题目较多。第(6)小题:想一想、在一个置上观察一个长方体的电视机纸箱,你最多能看到﹙ ﹚个面,学生错题目达90人。第9小题认识钟面上的时间,全都有不同的错,第2个钟面的长针和短针是一样长学生难分辩,第3个钟面错最多是短针的指的太靠近1时了所以都填成(1)时(33)分了,如第三大题的第2小题连一连。(下面图中的各个面是谁看到的?)也有104人出错,可能是图不清楚原因。如第五大题“看仔细、辩方向”,图略1、小红从家到学校要先向( )走( )站,再向( )走( )站,。2、从学校向( )走站,再向( )走站到光泽县委。3、从县医院向( )走( )站,再向( )走( )到建设银行。4、从小明家向南走1站,再向东3站是双好超市,请用“□”标出。本错的人数多达105人。学生未认真审题,造成答案错,真是可惜。这些都是学生没有认真审题造成的失误。

2、动手操作能力较弱

如 “画一画、写一写”。(1)画一条比3厘米长3厘米的线段。(2)长线段是短线段的(   )倍。(   )×(   )=(    )学生就存在较多问题:有操作不规范,不用尺子随意乱画的;有画不准确,误差太大的;有画不完整甚至是错的。(没有端点,没有注明数据等等)

三、两点建议

1、培养学生认真读题、规范书写或操作等良好学习习惯要常抓不懈。

2、数学教学要与生活紧密联系,努力使学生能够学用结合,服务生活。为此教师在设计教学过程时,不能只追求外在的、形式上的改革,而应更加注重实质,真正引领学生自主探索知识,把构建“有效的课堂”当作我们的永恒追求。

 

2008----2009三年级第一学期试卷质量分析

                   止马中小      寇志兰

本次试卷由县教研室统一命题,本试卷不仅考查学生的基础知识掌握情况,而且考查了学生的数学思维能力,综合素质能力。考察的知识面广,题目的形式多样。

全卷100分,分为六个部分。第一部分我会算(35分),考查学生数学方面最基础的一部分----计算,检测学生的计算能力。第二部分判断题我会填(19分),考查学生的基础知识。第三部分我会判断(4分),考查学生的判断能力。第四部分我会选择(5分),考查学生的灵活的判断能力。第五部分按要求作答(11分),它考查了学生的空间想象能力、搭配能力以及对时间的认识。第六部分实际应用(26分)考查学生应用数学知识解决实际问题的能力 。试题的编制侧重于对数学基础知识运用水平的考查。下面我就学生对各部分完成的情况作具体的分析:

第一部分计算,绝大多数的学生都完成的相当好,这样的表现更好地检验了一学期来坚持每天对学生进行10道题口算的练习的成效。但在综合计算中有一部分学生也出现了一些问题如:894-240×3,学生在解决这道题时,又有少部分的学生没有弄清运算顺序,先算了减法。从学生的完成情况来看,在今后的计算教学中,不仅要一如继往地加强学生的口算训练,特别要对学生加强混合运算的练习,以便让学生能更好地完成计算,另外要培养学生良好的计算习惯。

第二部分填空题,这一题学生问题较多的是第4小题和第7小题。其中第4小题的问题在于学生对题目的理解不到位,对于“可能性指向单号和双号区域可能性相比,指向()的可能性大”没有认真去读题,在填写时均写5;而对于第7小题的填写有一部分学生没能正确地理解题意,不知道题目是什么意思,这一问题的出现,绝大多数原因在于我平时缺乏训练,其次在于学生的综合运用能力不强。综合两题的问题,在今后的教学中我要对教材更多地进行理解和灵活地运用教材,以便更好地对学生进行训练。

第三题和第四大题学生均完成的较好。

第五题的第1小题,在配菜问题上,学生的错误主要出现在没有正确地理解“荤、素菜有4种搭配方法”这一句话,有些填写时写了两种素菜,有些写了3种。第2小题是关于时间与时刻的问题,这样的题目在平时的训练中发现学生完成的不是很好,也最困扰的数学问题,在平时的训练中,想了许多我认为学生容易理解的方法,可效果均不佳。

第六部分解决问题,主要的错误出现在第3小题,学生在理解“小东收藏的张数比小明的3倍还少12册”这一信息时出现了偏差,因此直接影响了三个问题的解答。

从整张的试卷情况,我认识到自身的教学有许多待于加强的地方,学生的良好学习与解题的习惯都是今后要十分关注的地方。另外要把数学知识与学生的生活实际密切地联系起来,不要只注重知识传授、只啃书本,同时,在例题、练习训练上,要善于挖掘生活资源,数学知识和生活脱节,会让学生遇到问题不能很好地运用所学到的数学知识正确地解决问题。

2008---2009学年第一学期四年级数学期末试卷质量分析

止马中小:廖建宁

本次试卷由县教研室统一命题,试卷内容重在能力测试。主要考查学生的基础知识掌握情况,数学思维能力,综合素质能力。考察的知识面广,题目的形式多样,题量符合学生的练习要求。现将考试结果汇报如下:全卷100分,分为六个部分。第一部分我会填(16分),考查基础知识能否灵活运用。第二部分我会选(5分),考查学生运用知识的灵活性。第三部分判断题(5分),考查学生的分析判断能力。第四部分基本技能(36分),考查学生的计算能力。第五部分我会画(11分)考查学生空间想象能力,第六部分实际应用(27分)考查学生应用数学知识解决实际问题的能力 。试题的编制侧重于对数学基础知识运用水平的考查。

一、主要存在的问题

1、比最小数六位数大1的数是(   )

由3个一百万、4个一万、6个一百组成的数是(   )

(   )÷18=2……12

2、要使5□678≈5万,□里不能填(   )

学生的审题不够认真,概念掌握的不够好。

3、我会算,这一题学生掌握的较好,这主要得力于我校的口算天天练。

4、我会画,部分学生的垂线与平行线画的不够规范。

5、我会解决问题,学校准备了35000元,计划购买42部电话和46张办公桌,每部电话162元,每张办公桌348元,够不够?

学生的答题,审题不够细致,答的不够完整。

二、改进意见:

应关注学生非智力因素的培养良好,做好审题、书写、思考等良好学习习惯的养成教育。

把学生思维培养放在首位,教师在课堂教学中,应注意学生思维可逆性、变通性、深刻性的培养。进行互逆、综合、多思、多解、抽象等形式的训练。要重视基本概念教学,在教学中应多设计一些有层次的变式训练,以提高学生对于概念正确、全面的认识。减少学生因错误或片面的理解概念造成的失误。在教学中,引导学生自主探索,联系生活实际,充分认识数学来自于生活,运用于生活,逐步提高学生解决实际问题的能力。重视实际操作能力的培养,让学生动手、动脑、动口,主动进行观察、实验、猜测、推理、交流等教学活动。针对 “学困生”基础较差的现状,要分析个体原因,培养学生学习数学的兴趣,对每个学生的情况要做到心中有数,对症下药采取补救措施,注重课堂关注,课后辅导等一系列有效方法来尽快提高他们的学业成绩,增强学生的自信心。

 

五年级上册数学期末试卷分析

               止小:陈芳妹

一、卷面印象:

测试卷以课程标准为依据,紧扣新课程理念,从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力,全面考查了学生的综合学习能力。试题做到了不偏、不难、不怪,密切联系学生生活实际,增加灵活性,考出了学生的真实成绩和水平,增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。建议编制试卷子时尽可能与平时的单元检测卷少一些重复,提高试卷的价值。

  二、考试结果情况:

五年级共有176名学生参加了此次测试,总分是12075分,平均分是68.61分;及格率为74.43%,优秀率为39.63%。

三、试卷反映存在的问题主要有:

第一大题:认真审题,准确填空。

此题共有12个小题,考察内容覆盖面广、全面且具有典型性,全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。第1题:填适当的分数。大部分学生由于审题不认真失分较多。第2、3、11、12题考查的是学生对倍数知识的掌握情况,平时训练比较到位,正确率比较高;第4、5、6、7、8题是用分数的知识解决问题,比较常见,而学生在第5小题不能正确理解二者之间的关系而混淆,同时学生在第7小题失分较多,此题灵活只是学生会背概念而不会正确应用。第10题考查的是事件发生的可能性大小,比较基础,前面一空学生完成质量较高,后面一空比较灵活,大部分学生在叙述设计活动方案设计上不完整;第9题是有关求面积的内容,学生对三角形的面积和平行四边形面积公式非常熟悉,主要考查二者之间关系的应用上,学生们都能正确。

第二大题:仔细品味,正确判断。

此题包括5个小题,前4个小题说明学生对基础知识的掌握和应用上表现不错,这4个小题做得较好,而第5个小题,这个题如果学生不去认真观察,不去动脑想,就很容易错误理解为“分数的大小比较”判定正确,能考察学生的能力,

第三大题:反复比较,慎重选择。这部分内容大部分学生掌握得较好。

第四大题:注意审题,仔细计算。

直接写出得数正确率较高,达95%左右。而有的同学在计算简便算法的过程中不认真。教师们在平时的教学中要注意培养学生的简算意识和检验的能力。解方程此题出错不多,大部分同学对基本计算都掌握了,只是在做的过程中,有马虎、不认真现象,如小数除法的计算。通过统计,我发现计算领域还做得不够,它是我们解决其它问题的法宝。

 

五(1)

五(2)

五(3)

应得分

1258

1224

1292

失分

173

196

182

得分率

86.25%

83.99%

85.91%

第五大题:动手实践,解决问题。本题是三角形面积的计算内容,学生对已知三角形的高和底,求面积的练习训练比较多,现在要求学生动手画并测量高,再进行计算。只有少数个别同学由于粗心大意测量不够准确,其他学生都能正确的解决;这个题考察学生两个方面,一个是列式计算,另一个考察学生画高要找准高和底的对应。

第六大题、走进生活,灵活运用

此题共有6个小题。此题是考察学生的理解能力并与现实生活联系起来了,培养了学生的观察能力和生活应用能力,如:第3、5小题,这两题都贴近实际生活,学生很感兴趣,但是学生做这样的题总会出点小毛病,不是忘了化单位就是计算做得不认真。第2、4题,主要考查学生解决问题的策略,第2题正确率非常高,第4题学生在解决过程中只有答案而没有过程很难看出学生的思维,此题出错现象的原因审题不认真,也有的缺乏一定思考能力。第6小题是相遇问题,学生理解能力和应变能力较差,失分较多。

三、学生卷面分析:

1、基础知识的掌握、基本技能的形成较好。

2、综合运用知识的能力较弱。表现在学生填空、应用题,主要原因学生在学习过程中对于新知体验不深,头脑中建立的概念不清晰、不扎实。

3、没有形成良好的学习习惯。表现在稍复杂解决问题上都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。如,卷面上有不少单纯的计算错误、漏做题等低级错误。

四、几点建议:

1、在教学中,我们既要以教材为本,扎扎实实地把数学基础知识夯实,又要紧密联系生活,让学生多了解生活中的数学,用数学解决生活的问题。

2、任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知,使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中,获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识,达到举一反三、灵活应用的水平。

3、五年级教材的思维要求高,灵活性强,仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。今后要出些灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习,有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导,培养学生良好的学习方法和习惯。如:独立思考的习惯,认真读题、仔细审题的习惯等等

4、做好后进生的补差工作,与学生多沟通,消除他们的心理障碍;帮助他们形成良好的学习习惯;加强方法指导;严格要求学生,从最基础的知识抓起;根据学生差异,进行分层教学;努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。

 

 

止小08/09学年第一学期六年级数学期末检测质量分析

止马中心小学:官世才

一、试卷分析:

(一)整张试卷难度中等偏易、区分度较为适宜。做到基本题占85%,综合题占7%,能力题占8%,三种题能分布在各种题型中。试卷既考察了学生对基础知识的掌握情况,又考察了学生探索问题、分析问题、解决问题的能力,还注意考察学生动手操作能力以及用操作得来的数据解决问题的能力。知识的覆盖面广、基本涵盖了整册数学知识,试卷注重培养学生认真审题的能力,考查学生学习习惯。

(二)、对试卷命题的一些建议:作为高年级既要关注学生基础知识的掌握、基本技能的形成,也要突出思维能力的培养,因此,综合题、提高题应适当加大些。

二、具体题型分析。

第一大题,填空题。

本题题量大,关注面较广,但概念性知识较少。本大题得分率最低的是第5小题和第10小题。第5小题问题指向性不够明确,若问题改为“其中最小的锐角是( )度”,学生在理解上就不会出现歧义。当然更主要的原因是学生一方面对概念性知识掌握不好,另一方面对比的知识不能很好运用。第10小题学生答题得分率极低,原因是学生不能很好运用“和”各部分的关系来解决问题。另外一部分学生对第7小题出现漏单位现象。

第二大题,计算题。

本大题主要问题出现在第5题的第1小题。“4减去1/4的差乘3/5,积是多少?”部分学生在列式时出现漏括号现象。主要原因是学生在理解上不够严密。

第三大题,判断题。

本大题第5小题判断正确的学生占46%。尽管是这样,但本人认为这题设计得非常好。原因是:数据取得好、涉及到百分数概念好、知识综合性强,同时又考察学生思维的周密性、严谨性。

第五大题,操作计算题。

本大题学生答题出现的问题是测量不够准确,圆环面积计算掌握不够扎实。这也给教师今后的教学带来一点警示:操作的严谨性、读数的准确性要加强。

第六大题,应用题。

本大题主要答错在第5小题,主要问题是学生不能正确转化单位“1”,因此学生无从入手,即使做了也是乱做。

三、几点启示:

1、加强良好的学习习惯的培养

从卷面上看,学生审题不够认真、书写不规范、抄错数字、计算马虎等是导致失分的一个重要原因,这也是学生长期不良习惯养成的后果,应当引起老师的重视,平时如重视培养学生养成良好的学习习惯,将会使学生终生受益。

2、立足于教材,扎根于生活。

教材是我们的教学之本,在教学中,我们既要以教材为本,扎扎实实地渗透教材的重点、难点,不忽视有些自己以为无关紧要的知识;例如:计算有关存款利息的问题,这就要求我们教师和学生跳出书本和教室到社会上去调查以及关注国家有关政策来解决生活实际问题。

3、抓住“数学”的精魂

数学由原来的“算术”改为“数学”就有它本质和发展意义,由此我认为数学不仅要掌握扎实的计算能力,又要着力培养学生的分析、思维能力,抽象概括能力。从本次检测中不难发现成绩不高的一个主要原因是大部分学生的思维能力没能得到一个阶位的发展。

 

    
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